Home| Keynote Speeches| Workshop Papers| Other Documents
Queremos compartir con Uds. la experiencia del Programa de Atención Ambulatoria a Multiimpedidos, dirigido a niños ciegos o limitados visuales y con otros déficits agregados, que se encuentran en sus hogares sin atención especializada.
CORPALIV es una Corporación de derecho privado, sin fines de lucro, que hemos creado un grupo de padres de niños ciegos. Contamos con personalidad jurídica desde el año 1995 y una experiencia de trabajo de aproximadamente cinco años.
Comenzamos este programa en Marzo de 1996, con el apoyo de la Christoffel Blindenmission, como una alternativa para los niños que no se encontraban atendidos por el sistema de Educación Especial.
En términos generales, nos referiremos a los objetivos, actividades desarrolladas, metodología de trabajo,fuentes de financiamiento e impacto en el grupo familiar. También las dificultades y ventajas que conlleva esta modalidad de atención.
Objetivos
- Desarrollar un programa
personalizado que permita a la persona ciega acrecentar su vida autónoma,facilitandosuintegraciónfamiliarysocial
- Integrar a los padres en el proceso educativo de la persona discapacitada.
Estrategia de Abordaje
La participación
activa del grupo familiar como co-terapeutas hace necesario :
- Analizar las relaciones
de colaboración entre padres y profesionales.
- Acoger y orientar a los
padres
- Preparar a las educadoras
en estrategias de intervención en el hogar
- Sensibilizar a la comunidad
Localización de beneficiarios
A través de:
- Catastro en Escuelas Especiales
de Santiago
- Fichas de socios de CORPALIV
Se detectó a 98 niños
de edades entre 4 y 15 años, ciegos o limitados visuales con déficit
agregado, 52 en sus hogares sin atención.
La localización se
realizó por :
- Contacto telefónico
- Visitas domiciliarias
Inscripción de beneficiarios
El proceso de inscripción
se oficializa con un Convenio entre CORPALIV y los padres. Este aspecto
es muy valorado por ellos, ya que suelen decir "mi hijo nunca había
asistido a una escuela", se sienten comprometidos y motivados. Aplicamos
también, con el objeto de recabar datos del niño y antecedentes
familiares:
- Ficha individual y
- Entrevista familiar
Evaluación Diagnostica
Considera las siguientes
etapas:
- Revisión de antecedentes
clínicos y pedagógicos
- Etapa de observación,
importante para conocer la dinámica familiar, las interacciones
con el niño y sobretodo, el lugar que ocupa ese niño en esa
familia.
- Etapa de aplicación
de pautas de evaluación funcional .
Es preciso destacar que la familia tiene un rol protagónico en este proceso,ya que, ellos conocen a su hijo mejor que nadie.
Programa Educativo Individual (P.E.I.)
Programa personalizado que se realiza de acuerdo al nivel de funcionamiento del niño, prioridades de desarrollo, expectativas de los padres y adecuado a las necesidades y a la realidad del grupo familiar.
La modalidad de aplicación (hogar, Corpaliv, escuela) y la frecuencia de atención (semanal, quincenal , mensual) están determinados por los factores antes señalados y la dispersión geográfica (lejanía).
La ejecución del P.E.I.
implica:
- Coordinar con los padres
que uno de ellos o un miembro del grupo familiar lleve a cabo el reforzamiento
e involucre al resto de la familia.
- Coordinar acciones con
otros profesionales que atienden al niño.
- Asesorar en la escuela
en los casos en que se realiza integración.
- Involucrar a la comunidad
en que está inserta la familia.
Trabajo directo con las familias
La participación activa
del grupo familiar como co-terapeutas, nos llevó a analizar aspectos
tales como:
Necesidades de las familias,
considerando el impacto de la discapacidad en el seno de la familia, sus
recursos y el apoyo que reciben.
Muchas veces la familia está muy herida y desorientada. Invadimos la privacidad de un hogar y debemos estar dispuestos a compartir logros, tristezas y alegrías. En algunos casos, es necesaria la visita previa de un "padre visitador" con el objeto de acogerlos y orientarlos.
Se les invita a participar en Talleres para Padres, realizados por padres monitores de CORPALIV, en los que tienen la posibilidad de convivir con otros padres que viven etapas similares . Esta convivencia los lleva a descubrir que no están solos , que su problema no es único y que hay otros padres con quienes pueden compartir y apoyarse. Esto facilita que asuman la discapacidad de su hijo y se transformen en agentes de cambio para otros padres en situación similar.
Relaciones de colaboración entre padres y profesionales.
Establecer un vínculo con las familias no siempre es fácil para el profesor itinerante y el cómo abordar esa relación requiere estar preparado para respetar diferentes puntos de vista, modos de vivir, pensar y relacionarse. Las primeras visitas son las más importantes para iniciar una relación de trabajo adecuada. Invadimos la privacidad de un hogar y debemos estar dispuestos a compartir logros, tristezas y alegrías.
Creer en el niño y en lo que se está realizando , confiar en los padres,coordinarse con otros profesionales que atienden al niño, fijar rutas anticipadas , son algunas estrategias que tenemos que considerar para obtener un buen resultado.
Hoy día nuestro universo de beneficiarios es de 25 niños y muchos más en lista de espera. El 90% son ciegos y el 100% presenta uno o más déficits agregados.
Si bien esta modalidad tiene ventajas como: atención individualizada, trabajo directo con la familia, atención en el ambiente en que se desenvuelve el niño, posibilidad de sensibilizar a la comunidad del entorno; es importante destacar que no es lo óptimo para las necesidades del niño en cuanto a tiempo de atención, imposibilidad de compartir con sus pares y situaciones de riesgo que pueden vivir los profesores.
Para terminar, quiero señalar el apoyo importante de CBM, para el financiamiento de los profesores y el apoyo de Hilton Perkins en capacitación.
A un año de su puesta
en marcha debemos destacar que, si bien la frecuencia de atención
(una vez por semana, quincenal o mensual) no es lo óptimo para las
necesidades de los niños , algunos de ellos nunca habían
tenido la posibilidad de una atención especializada y el compromiso
de las familias al sentirse involucradas en el proceso educativo de su
hijo , ha permitido lograr sustantivos avances en los niños y por
lo tanto en su calidad de vida . Esta experiencia ha reforzado los lazos
de colaboración entre padres y profesionales y abierto también,
perspectivas de integración en algunos casos.